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逻辑思维能力与素养(逻辑思维能力提升与创新人才培养丛书)

 
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2020-4-15 02:42:36
【资料名称】:逻辑思维能力与素养(逻辑思维能力提升与创新人才培养丛书)
【资料描述】:

  内容简介
  《逻辑思维能力提升与创新人才培养丛书:逻辑思维能力与素养》深入浅出地介绍了逻辑思维的基础知识,全书共分为九章,包括:明确概念、恰当判断、正确推理、概括结论、解释因果、思维规律、有效论证、洞悉假设、识别谬误。每一个问题都体现了一个的基本素养。
  提高人的思维能力是教育的根本目的之一。逻辑思维能力主要包括判断真假是非的能力、抽象概括能力、论证反驳能力、理解识别能力、形式推理能力、比较类比能力等,这些能力并非天赋能力,而是可以从幼儿时始,不断训练、习得的。作为孩子的任老师——家长,和中小学老师如果能够了解逻辑思维能力训练的常识,提高自身逻辑思维素养,无疑会在训练、开发孩子的逻辑思维能力、养成逻辑思维素养方面起到事半功倍的作用。学生如果能够掌握逻辑思维的基本方法,就可以在各门课程的学习中学会思考、学会理解、学会运用,学习就可以一以贯之,取得更高的学习效率。2013年高考命题中呈现“强调能力,突出思维“的新趋势,一些自主招生院校明确规定“数学和逻辑”是报考文理科学生的必考科目。这表明我国教育界把加强逻辑思维能力的开发与培养在的高度,并将其与培养创新人才相结合。
  作者简介
  杨武金,男,1964年8月生,贵州天柱人。2001年7月获哲学博士学位。现任中国人民大学人文学院哲学系逻辑专业教授,硕士研究生导师,博士生导师。主要研究方向为:现代逻辑,中国逻辑史,批判性思维。研究成果有:《现代逻辑方法论》(合著),《从现代逻辑的语言层次观看墨经逻辑的本质》(论文),《逻辑和批判性思维》、《逻辑学基础》、《墨经逻辑研究》、《辩证法的逻辑基础》、《逻辑学》等。
  目录
  绪论 增强逻辑素养,提高思维能力
  章 明确概念
  一、洗手的还是洗手机的?--概念与语词
  二、如此演讲--概念的内涵和外延
  三、逃票有理吗?--概念的种类
  四、没有归途的西游--概念之间的关系
  五、征婚陷阱--明确概念的方法
  第二章 恰当判断
  一、智力早熟的人都是早亡的吗?--性质判断及其准确表达二、飞机上没有发现爆炸物,安检员就没有失职吗?--假言判断及其准确表达三、营业员的要求合理吗?--联言判断、选言判断及其准确表达四、华山保安参与行凶了吗?--负判断及其准确表达五、张老师摸到的玻璃球是什么颜色的?--模态判断及其准确表达第三章 正确推理
  一、你会承认自己有精神病吗?--三段论
  二、你能推断出他们各自的身份吗?--选言推理三、媒体报道是怎么泄露国家机密的?--假言推理四、她该不该给丈夫寄征衣?--二难推理
  五、“不能考上”等于“不能考上”吗?--模态推理第四章 概括结论
  一、学习好未必有出息?--归纳的一般性
  二、少年高斯的天才--完全归纳推理
  三、“大敦穴”是怎样被发现的?--枚举归纳推理四、二徒弟为什么比大徒弟更聪明?--科学归纳推理五、患同样的病就可以服用同样的药吗?--类比推理六、中日之间是否还会发生战争?--归纳创新
  第五章 解释因果
  一、节日期间高速路拥堵都是免费惹的祸?--复杂的因果关系二、关于热和冷的原因之探索--求同法
  三、“对牛弹琴”真管用--求异法
  四、巧克力决定诺贝尔奖得主?--共变法
  五、日本丰田公司的“追问到底”的方法--溯因推理第六章 合理思维
  一、如果1=2--同一律
  二、“莫能陷”与“无不陷”--矛盾律
  三、罗素悖论--悖论问题及其解决方案
  四、邓析的“两可之说”--辩证法与矛盾律
  五、你不知道自己已经死了--排中律
  第七章 有效论证
  一、数学证明--论证及其结构
  二、孟子文章的说服力--论证的方式
  三、材料“丢失”究竟是谁的责任?--论证的方法四、越重的物体越先落地吗?--反驳及其结构
  五、青年人为什么被驳得哑口无言?--反驳的基本方法六、喝牛奶就有牛的血统?--反驳的突破口
  七、孔子都不能决断的辩论究竟如何来分析?--有效论证的要求第八章 洞悉假设
  一、医生的建议你都会听吗?--语句的预设
  二、你掏人家钱包被逮住过吗?--复杂问语
  三、你知道张老师的吗?--语句的语用含义
  四、他怎么没把你培养成绅士呢?--推理的隐含前提第九章 识别谬误
  一、对于孔乙己,我们要“哀其不幸”吗?--谬误的定义二、小蝌蚪找到妈妈之前为什么会出错?--论据不足三、不是大师,就是巫师吗?--虚假的二难境地四、东郭先生是怎样应对寻狼的赵简子的?--转移注意力(红鲱鱼)五、林肯是如何为烈士遗孀赢得诉讼的?--诉诸情感六、“挑战者号”事故有可能幸免吗?--诉诸无知编后记




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